特教生
【特教專題】專業回歸專業2026 年國小課後照顧班特教支援與班級經營實務指南
這是一篇針對 2026 年環境下，國小課後照顧班（以下簡稱課後班）如何落實特教支援、班級經營與行政減量的深度實踐指南。 隨112 年《特殊教育法》的重大修正與 113 年「班級與人員設置及人員進用辦法」的發布，台灣的融合教育在 2026 年正處於「分年改善計畫」的關鍵轉型期。在「班班有特殊生」已成為常態的校園中，課後照顧班不再只是單純的學業看管，而是學生社會適應與個別化支援的重要延伸。本文將針對課後班老師如何運用法規資源、優化班級經營，並在各個教學角落實踐具體成果進行深度解析。 第一點：法規築基與人力配置——「專業支援角落」的實踐 在 2026 年，國小特教法定師生比正朝向 1:10 的目標邁進。對於承辦課後班的廠商與教師而言，首先必須確認人力的合法性與專業分工。 專業資格與明確分工 依據《特教法》第 7 條，所有參與特教服務的人員，必須具備修習 3
