班級經營之危機處理
#班級經營之危機處理 #杜昌霖校長
杜校長建議老師們樹立自我風格
✏️導正孩子觀念前先改變自己思維/學習了解彼此
✏️能喜歡自己及認同自己/先接納再接住
✏️建立品牌特質/相互取得信任擁有個人亮點
✏️忘了自己/協助學生成就自我價值
📎正向陳述告訴我們以肯定明確的指令帶領孩子
📎明確規範 態度 #溫柔而堅定 把持初衷原則
📎客觀溝通 親師對話以關切狀況共同處理為優先/平靜並婉轉描述
📎事件處理 平常心就事實告知/了解行為背後隱藏的因素
📎化危機為轉機 教學相長 每一次的事件發生都是機會教育/要能更懂得預防與主動覺察
#美語村114年度12月在職研習
作為課後班老師，運用「自主學習框架」不僅能賦能孩子，更能成為個人專業與內在成長的動力。可以將「#想學、#能學、#省學」的三向度養分轉化為自我領導力，在職涯與修養上進行實作練習： 一、 個人成長：建立「能學」的自我進修策略 自主學習強調「學習策略」與「資源應用」，這能幫助在繁忙的工作中高效成長。 * 掌握工具與資源：主動運用數位平台（如#線上圖書館 我的雲端書庫、YouTube 專業頻道）及具公信力的參考資料（如政府出版品或專家著作）來充實專業知識。 * 系統化思考：練習使用 5W1H（六何法）、心智圖或表格摘要來梳理日常讀書心得或研習筆記，這不僅提升邏輯能力，更能作為未來教學的素材。 * 跨域整合：不侷限於課後照顧，嘗試將藝術、音樂或生活實作整合進個人興趣，提升生命的厚度。 二、 職涯成長：調製專業的「能量飲」課程設計 在職涯發展上，可以從「
探討「校園霸凌防制」與「正向管教」
透過穩定的規律練習，正念與自我探索將成為生活的一部分，幫助老師在教學之路上走得更長遠、更豐盛。
輔導管教辦法與校園事件處理分享