【心智圖教學】中年級|蛋的料理主題

【心智圖教學】中年級|蛋的料理主題

中年級今日主題 #蛋之料理:
中年級這一班同學對 #美食話題 非常投入,剛開始討論時就引發全班共鳴,大家忍不住邊聊邊覺得肚子餓。為了讓討論具體化,以"蛋"作為範例,因為蛋是最優質且隨手可得的 #蛋白質來源。孩子們腦力激盪後提出以蛋為基底的料理點子,從 #煮蛋、#炒蛋 到 #蛋糕 都涵蓋其中。期間我分享一部電影裡的片段:一位廚師爸爸做的家常炒蛋,是他小孩最懷念的味道,讓人看見食物與親情之間的柔軟羈絆。希望透過繪製蛋料理,孩子們能體會食材背後的溫度,並在日常生活中將家人的關愛融入一口料理中。

低年級升中年級之 #森林動植物分類:
準升三年級的這一班有些同學今天是第一次接觸新課程,我不厭其煩地從最 #基礎開始說起。以森林裡的動植物為主題,先帶領孩子們觀察圖示,#圈選 喜歡的物種,再按照基本特徵進行分類。分類完成後,協助孩子填色並標註名稱,讓他們在視覺和動手操作中理解分類原理。透過這樣簡單的起點,我希望每位學生都能建立起對自然界分類與觀察的興趣,並為未來更深入的探索打下穩固基礎。祝福他們在新的學年能順利成長並勇敢探索未知世界的奧秘。

今日亮點:
今天是暑期課程的倒數階段,孩子們在慵懶的夏日依然願意準時到班已經感動。相較學期中,我在暑假教學上也更放鬆,沒有過度追求完美的精準,但同學們 #互動、#勇於提筆和反覆練習。這些行為對我而言就是最大的肯定,證明教室裡的氛圍讓他們既能放鬆又不失學習動力。學會適度放鬆並保有緊繃,像橡皮筋一樣才能展現彈性,也正是現今教育環境需要培養的重要能力。謝謝大家3個班級今天的努力,下周再一起探索新知。#暑假教學 #心智圖教學 #分類 #邏輯 #規劃 #再探索

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【社區共好】中山國小暑假班參訪高美館3

【社區共好】中山國小暑假班參訪高美館3

家長朋友們: 這個夏天7月,暑假班的低年級小朋友們,一起完成一場別具意義的社區探訪——走出教室,走進鄰居高雄市立美術館,善用美術館提供的展覽與專業導覽資源,帶著孩子完成屬於他們的藝術初體驗。對許多孩子來說,這是他們第一次走進正式的美術館展區,我們也期待,這份初遇藝術的新鮮感,能留給孩子們美好回憶。❤ 剛走進美術館,孩子們第一件事就湊到老師身邊說:「這裡冷氣好涼快呀!」我們也順著這個小發現給孩子講小知識:美術館冷氣開得比較強,可不只是怕大家熱哦,這些畫和立體作品其實對溫度和濕度都很敏感,太熱太潮都會讓畫紙發黃、顏料掉色,所以強冷氣是在幫忙保護這些珍貴的藝術品,讓它們可以保存好多年,讓以後更多小朋友都能來看。 孩子們也發現,這裡的工作人員大多穿黑色的衣服,其實也是為了展品哦——如果穿太鮮豔花俏的衣服,會搶走大家看作品的注意力,黑黑衣服安安静靜,才能讓我們把注意力都放在好看的藝術品上。走了半程,孩子們問「為什麼廁所離展廳這麼遠呀?」我們也告訴小朋友:如果廁所離展廳太近,水氣會慢慢跑到展廳裡,會傷害展品哦,而且遠一點走過去,剛好可以讓我們看累了作品休息一下,慢慢走慢慢欣賞呀。 出發參觀

【社區共好】中山國小暑期班參訪高美館2

【社區共好】中山國小暑期班參訪高美館2

中山暑假家長:您好! 今日我們帶著三年級孩子走進高雄市立美術館「#典藏庫房的竊竊私語」特展,完成40-60分鐘充滿驚喜的藝術探險!孩子們全程專注認真,遵守展場禮節、熱情分享觀察,表現超級出色,這就來跟大家回顧今天的滿滿收穫。 這場展覽藏好多不同風格的藝術作品,打開孩子對「美」的各種想像。我們就遇見版畫家李屏宜的創作,《外星諾麗》和《月桃銀龍》兩幅作品,用濃郁沉穩的版印油墨,畫出台灣常見的植物和小魚,深色線條搭配紙質樸素的底色,特別有質感; 另一組《花蓮大橋》是兩幅一組的油印木刻版画,樸實的三夹板襯托出橋樑的線條,「原來用刀子在木頭上刻,就能印出這麼清楚的畫!」。 接著我們參觀石晉華老師特別創作系列,「犧牲樹」三部曲讓孩子大開眼界:《犧牲樹 前傳》把畫畫用盡的兩根鉛筆尾巴和所有鉛筆屑,都裝在透明玻璃瓶裡,整齊展示在畫作下方;《犧牲樹 正傳》更有意思,畫家把畫完樹擦下來的筆屑、用盡的筆尾和軟橡皮揉成了一顆黑色小球,收在壓克力盒裡保存。孩子們圍著玻璃罩,睜大了眼睛看這顆「鉛筆球」;《走筆#43》更特別,

【社區共好】中山國小課後班參觀高美館展覽

【社區共好】中山國小課後班參觀高美館展覽

藝術家的竊竊私語:中山國小師生高美館2026夏日藝文之旅 炎炎夏日,正是孩子們透過實地參與,將學習觸角延伸至校園之外的絕佳時機。在 2026 年 7 月 10 日(週五),我們為暑假班的高年級孩子們安排一場藝術饗宴——前往高雄市立美術館(以下簡稱 #高美館)參觀目前正熱烈展出《典藏庫房的竊竊私語》 特展。這不只是一次單純的校外教學,更是一次結合專業真人導覽、生命教育與美感探索的深度旅程。 一、 在「大南方」藝術系譜中尋寶 本次展覽主題非常特殊,是由高美館與臺灣藝術銀行共同策劃,於高美館 101-103 展覽室 展出。高美館作為南臺灣第一座現代美術館,自 1994 年成立以來,便肩負著保存與建構南臺灣藝術歷史的重要任務,透過系統性典藏,形塑出屬於「大南方」的文化系譜。而臺灣藝術銀行則透過「購藏」機制,支持生涯發展初期的藝術家,並透過租賃制度讓藝術走入公眾生活。對孩子而言,「典藏」與「

【法律專題】2026課後照顧班業務判例相關分享

【法律專題】2026課後照顧班業務判例相關分享

研讀《律師帶你看校園大小事2老師必知的33個法律問題》,作者毛律師。書中第46頁建議老師們可以查詢司法院判決系統,查看其他國小校園曾經出現過的判決案例。查詢112-115年相關數則判例之後,整理如下文 第一章:法律身分認定與國家賠償責任 課後班老師必須具備高度的法律覺醒,體認到即便非正式編制教師,在法律定位上亦被視為「依法令從事公務之人員」。法院見解認為,學校依法設置並實施教育,提供社團活動供學生發展潛能,屬於國家的「給付行政」範疇 (嘉義簡易庭 113 年度嘉國簡字第 2 號民事判決)。 這意味著若老師在課後班執行職務時,因故意或過失侵害學生權利,學校須承擔國家賠償責任,隨後再對教師進行求償 (嘉義簡易庭 113 年度嘉國簡字第 2 號民事判決)。因此,課後班老師的選任與監督,其法律責任與正式教師完全相同。 第二章:專業言語界線與人格權維護 在班級經營中,老師的言行常被以「學生主觀感受」及「一般合理個人標準」來檢視。即使教師主觀是為管理秩序,若對學生說出「把你褲子脫下來給大家看」、「不要看電視,看我的屁股就好」等具性意味或貶低人格的言詞,