臺灣兒童自我保護100招

這套臺灣兒童自我保護100招教案的創作靈感源自於對日本小學生危機應對繪本的觀察。安全教育在臺灣的孩子面臨著截然不同的地理環境與社會挑戰。因此，本計畫將原有的安全意識重新轉譯，針對臺灣小學生真實的生活情境進行臺灣兒童自我保護100招在地化的詮釋。 本教案將「自我保護 100 招」細分為五大核心領域：災害預防、交通安全、犯罪預防、室內外意外預防及身心靈健康。內容緊扣臺灣近年（2023-2026 年）的社會脈動，例如應對 2024 年花蓮強震的防災直覺、面對極端颱風（如凱米、山陀兒）的警覺，以及針對臺灣「行人地獄」與日益猖獗的網路詐騙、身體自主權界線等議題，提供最接地氣的應對策略。 這是一場「預防性的生活技能教學」。捨棄嚇唬孩子的詞彙，改採互動式提問與正向引導，讓孩子在面對「在這個情境下面，你會怎麼做呢？」的思考過程中，學會關鍵的通關密語。 在面對天災與社會風險日益複雜的現代，賦予學生保護自己的能力至關重要。我們希望透過這套教案，讓安全教育從冷冰冰的規則轉化為真實的生活技能，成為臺灣孩子在成長路上最強大的護身符。 天災發生時的保命策略應結合「正確動作」與「環境警覺」，根據來源內容，針

【心智圖教案】我的人際關係語言心智圖｜中年級教案

各位教學現場的夥伴、教育創新者 大家好： 隨著教育部「AI 人才方舟計畫」在 2026 年全面啟航，我們都在思考：當生成式 AI 能夠一秒畫出邏輯清晰的圖表時，教學現場「心智圖教學」該如何迭代，才能帶給孩子無法被科技取代的核心素養？ 在四年級的課堂上，完成將心智圖（Mind Mapping）與 SEL（Social Emotional Learning，社會情緒學習）深度融合教案實踐——《我的人際關係：語言心智圖》。這不僅僅是一課，更是孩子與自我、與他人、與環境對話的「社會情緒覺察之旅」。我想與各位同業夥伴分享這次的現場實況，以及這份教案如何回應教育大方向。 教學現場實況：將抽象的「話語」，化為可視化的「心智骨架」 四年級的孩子，正處於自我意識抬頭、同儕關係開始變得複雜且敏感的關鍵期。他們每天接收到來自大人、同學的海量言語，卻往往不知該如何梳理這些話語對自己造成的心理衝擊。試著引導他們扮演「架構師」

【心智圖教案】高年級教案 螢幕消失後的行動方案

前言 為何想進行這樣的教學情境？因為現在不管是大人或青少年，對於手機成癮的依賴程度都相當大。其實不管是大人或青少年或小孩，都很難讓自己回歸到關注周圍環境，而不是沉浸在螢幕的這種無意識狀態中。設計這個教案的目的，除了要提醒青少年，其實也是提醒教學者本身如何打開五感，並多建立與身邊的人的人際連結。 1. 教學步驟：從衝擊到重構 針對高年級學生對手機高度依賴，教學應採取漸進式而非命令式，以下四個階段： * 第一階段：情緒共感（10分鐘） * 詢問學生：「如果手機掉進水裡壞了，且一整天24小時不能修(修不好)，你此刻的心情是什麼？」 * 目的：確認手機在他們生活中的重量，而非否定其價值。 * 第二階段：解析生活維度（15分鐘） * 向老師解釋這張示範心智圖的四個主幹： * 身體活動： 消耗體力，產生腦內啡。 * 大腦挑戰： 提供邏輯與解決問題的快感（替代遊戲）。 * 社交連結： 實體互動，建立歸屬感。 * 自我提升： 培養靜心與專注力。 * 第三階段：創意留白與填寫（15分鐘） * 發放「分支文字留白」的學習單。

【11505師訓】自主學習實務分享│李宛倫主任

一、 自我調整學習（SRL）歷程的專業解構 自主學習的核心在於建立「自我調整學習」（Self-Regulated Learning, SRL）的循環，讓學生從被動接收轉為主動掌握學習方向。 * SRL 循環步驟：引導學生經歷「設定目標/ 規劃策略/ 執行監控/ 反思評估」的持續過程。 * 均衡三維度養分： 1. 想學（學習動機）：外在動機、內在動機與建立成長心態。 2. 能學（學習策略）：掌握策略技巧、資源應用及解決問題的能力。 3. 省學（執行與調整）：目標行動、歷程監控及對環境的調整。 二、 核心哲學：從「下指令」轉向「建構系統」 講師強調，推動自主學習最重要的不是直接給予學生指令，而是要深入了解學生學習不佳的具體原因並建立對學生有作用的支持系統。 * 處理思維：教師應先「鬆開原因」（釐清問題點），接著「建立系統」

【心智圖教案】情境式教學｜生活中的五行場景拆解

透過將傳統的五行（金、木、水、火、土）與具體的生活場景結合，「類比 (#analogies)」與「拆解問題 (#breakitdown)」 ，將原本對四五年級學生來說過於抽象的哲學概念，轉化為一種有趣的「環境偵探」遊戲。 【生活中的五行場景拆解】 一、 課程設計核心目標：問對問題 (#rightproblem) * 核心目標：讓學生能從單一生活場景（如遊戲場）中，發想出至少 20 個具體事物，並準確對應五行屬性 。 * 環境限制：不教授深奧的相生相剋邏輯，僅專注於「屬性特徵」的辨識 。 * 解決障礙：透過提供「棒球場」、「游泳池」等實體示範圖，克服學生對於抽象名詞理解困難的障礙 。 二、 課程執行步驟：四階段思考探索 1. 概念轉譯：賦予五行新生命 不背誦古文，而是將五行轉化為可感知的關鍵字： * 木（成長感）

【11504師訓】從自主學習的基礎談起｜陳建利校長

作為課後班老師，運用「自主學習框架」不僅能賦能孩子，更能成為個人專業與內在成長的動力。可以將「#想學、#能學、#省學」的三向度養分轉化為自我領導力，在職涯與修養上進行實作練習： 一、 個人成長：建立「能學」的自我進修策略 自主學習強調「學習策略」與「資源應用」，這能幫助在繁忙的工作中高效成長。 * 掌握工具與資源：主動運用數位平台（如#線上圖書館 我的雲端書庫、YouTube 專業頻道）及具公信力的參考資料（如政府出版品或專家著作）來充實專業知識。 * 系統化思考：練習使用 5W1H（六何法）、心智圖或表格摘要來梳理日常讀書心得或研習筆記，這不僅提升邏輯能力，更能作為未來教學的素材。 * 跨域整合：不侷限於課後照顧，嘗試將藝術、音樂或生活實作整合進個人興趣，提升生命的厚度。 二、 職涯成長：調製專業的「能量飲」課程設計 在職涯發展上，可以從「

【11503師訓】校園霸凌事件處理分享｜田建中校長

探討「校園霸凌防制」與「正向管教」

「正念」以及「敘事治療」

透過穩定的規律練習，正念與自我探索將成為生活的一部分，幫助老師在教學之路上走得更長遠、更豐盛。

【114學年度18小時研習】輔導管教辦法與校園事件處理分享 ｜田建中校長

輔導管教辦法與校園事件處理分享

【11412師訓】班級經營之危機處理 ｜杜昌霖校長

班級經營之危機處理

【11410師訓】防災宣導課程 Part3

老師們應具備住宅和一般場所的基本防火觀念，以便教育學生並確保自己及學童安全。

【11410師訓】防災宣導課程 Part2

多了滅火器與消防水栓的操作，提升緊急狀況發生時的機動性。

每月師訓

【11410師訓】消防宣導課程 Part1

移地參加高市消防隊防災宣導課程，透過講解更能意識到預防安全的重要性。

心智圖教案

【心智圖教學】中年級｜認識昆蟲

昆蟲教案持續為三年級、四年級、五年級進行的各種素材的分類與統整。

每月師訓

【11409】促進身心安定與職涯發展｜黃閔琪社工師

運用正念+SEL可以透過許多方式促進身心安定與職涯發展

寒暑假活動

【暑假教學回顧】東光國小114暑假生活營｜中年級主題課程

中年級則透過繪製家族樹，認識家族歷史與長輩關係。

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【暑假教學回顧】東光國小114暑假生活營｜高年級主題課程

聚焦在「台灣的能源現況」，從發電方式、電力分布到是否缺電的討論。

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【暑假教學回顧】河堤國小114暑假生活營｜中高年級主題課程

114暑假校園巡迴心智圖繪製 — 河堤國小中高年級！ 什麼是心智圖？ 心智圖（Mind Map）是由英國東尼·博贊（Tony Buzan）發明的一種放射狀、圖像式的思考工具。它透過關鍵字、顏色、符號和圖像，將想法像樹狀結構一樣向外延伸， 今天以貼近生活的實例來實際操作：「#如何刷油漆」心智圖。從工具準備到實際步驟，從注意事項到安全指引 #確定中心主題： 找出核心「如何刷油漆」。 #發散主要分支： 思考與主題相關的幾個大方向，例如「準備用具」、「刷漆步驟」、「善後清潔收拾」等。 #延伸次級分支： 列出更細節的內容，例如「準備工作」下可能會有「工具清單」、「保護措施」等。 #運用關鍵字和圖像： 用精簡的詞語和生動的圖像來代表資訊，讓心智圖更具視覺吸引力。 #色彩與符號的應用： 學習如何用不同顏色區分主題，用符號圖示標示重點，讓圖一目了然。 無論你是想提升學習成績，還是想讓思考更清晰有條理，開啟你的心智圖之旅吧！ #河堤國小

校園安全

【主題教學】反毒教育

【反毒教育扎根，守護孩子的未來】114 今天我們非常榮幸邀請到高雄市警察局少年隊的翁警官，蒞臨東光國小，為中+高年級的孩子們進行深具啟發性的反毒宣導講座。翁警官以生動的影片案例與深入淺出的口頭說明，讓孩子們認識毒品的真面目，並學習如何在日常生活中辨識潛藏的毒品危害。 毒品不只是個人的問題，更是整個家庭與社會的隱憂。翁警官提醒大家，吸毒不僅會毀掉自己的人生，還可能造成家人家族無盡的痛苦與負擔。尤其是近年來出現的新興毒品「#喪屍菸彈」，常常偽裝在電子菸或加熱菸中，外表看似無害，實則危機重重一吸食就上癮。孩子們若缺乏 #辨識能力，極可能在不知不覺中陷入毒品的陷阱。 透過反毒宣導，孩子們不僅學會了「#拒絕毒品」的勇氣，更懂得在不同校園或校外場合中保持警覺，保護自己與身邊的朋友。這些反毒常識，是最實際、最貼近孩子們的安全教育。 再次感謝翁警官的用心與專業，也感謝每一位課後班師長的陪伴與支持共學。打造 #高雄市警察局少年隊 #東光國小 #遠離毒品 #守護孩子

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【心智圖教學】中年級｜蛋的料理主題

中年級今日主題 #蛋之料理： 中年級這一班同學對 #美食話題 非常投入，剛開始討論時就引發全班共鳴，大家忍不住邊聊邊覺得肚子餓。為了讓討論具體化，以"蛋"作為範例，因為蛋是最優質且隨手可得的 #蛋白質來源。孩子們腦力激盪後提出以蛋為基底的料理點子，從 #煮蛋、#炒蛋 到 #蛋糕 都涵蓋其中。期間我分享一部電影裡的片段：一位廚師爸爸做的家常炒蛋，是他小孩最懷念的味道，讓人看見食物與親情之間的柔軟羈絆。希望透過繪製蛋料理，孩子們能體會食材背後的溫度，並在日常生活中將家人的關愛融入一口料理中。 低年級升中年級之 #森林動植物分類： 準升三年級的這一班有些同學今天是第一次接觸新課程，我不厭其煩地從最 #基礎開始說起。以森林裡的動植物為主題，先帶領孩子們觀察圖示，#圈選 喜歡的物種，再按照基本特徵進行分類。分類完成後，協助孩子填色並標註名稱，讓他們在視覺和動手操作中理解分類原理。透過這樣簡單的起點，我希望每位學生都能建立起對自然界分類與觀察的興趣，並為未來更深入的探索打下穩固基礎。祝福他們在新的學年能順利成長並勇敢探索未知世界的奧秘。 今日亮點： 今天是暑期課程的倒數階段，孩子們在慵懶的夏日

寒暑假活動

【暑期營隊回顧】2025密集夏令營圓滿落幕

🎉【暑期密集夏令營課程圓滿落幕｜感謝每位全力投入】🎉 暑期我們不只教知識，更經歷一場場精彩的學習旅程。周末時間，孩子們專注、投入與勇敢嘗試，深深感受到教學的價值與力量。 📅 8月2日｜硬派概念建構＋五感閱讀書寫體驗 課程開始，麗芳老師用撲克牌隨機分組，打破既有同溫層，讓孩子們在陌生中學習合作。上午課程非常「硬」，麗芳老師用紮實教學實力，帶領孩子們建構基礎概念，燒腦程度不輸正式學期課程，但孩子們全力以赴，令人感動又欣慰。 下午，小劉老師帶來閱讀理解課，嘗試用AI生成教案，讓學生體驗「關鍵字」的威力。接著用五感教學，讓孩子們在課堂上吃西瓜、聞西瓜、摸西瓜，甚至邊吃邊上課！學生驚呼連連，原來學習可以這麼活潑。 但驚喜往往不只如此——吃完西瓜，馬上要寫作文！低年級目標250-300字，中高年級挑戰400-500字，學生們一開始哀號遍野，最後卻全數完成，甚至有位高年級哥哥主動拿第二張稿紙繼續書寫。這就是想帶給孩子的：綜合型學習體驗，從感官到思考，從模仿到創作。 📅 8月3日｜圖像力＋永續思考＋

心智圖教案

【活動紀實】第六屆心智圖大賽協辦紀錄

美語村協辦第六屆心智圖大賽-賽程紀實

心智圖教案

【心智圖教案】中高年級｜情緒應對與藝術主題

#中年級：當被罵了怎麼辦？ 中年級的孩子們，我們一起讀了繪本《被罵了怎麼辦？》作者北村裕花。透過這本書，我們聊了好多： #每天會不會被罵？#什麼時候會被罵？ 被罵的時候，心裡是什麼 #感覺？ 當下可以做些什麼？ 好好表達自己的想法呢？ 孩子們還分2組演了30秒短劇！像是情境1「打電動打太久不洗澡」和「上學快遲到還賴床」情境2，大家都超有共鳴，飾演家長演得維妙維肖，現場笑聲不斷！ #高年級：藝術家的生命，你怎麼看？ 高年級的同學們，我們則透過繪本一起走進了知名藝術家高更的世界。 雖然有些調皮的孩子一直把「高更」聽成「高跟鞋」，我說他們真的相當尋求老師的關注 我們可以試著深入思考： * 高更顛沛流離的一生，真的是他個人性格造成的嗎？ * 我們是不是常常過度強調藝術家的性格對命運的影響？ * 為了追求生命的意義，我們願意付出多大的代價？ * 如何找到自己一生的嚮往？ 或許對高更而言，晚年貧困反而是他真正實現自我的心靈自由，但他的一生是否就該被經濟和社會期待定義為「窮困潦倒」呢？ 這些深度的問題，雖然學生們能吸收的有限，但能在他們心中埋下一些些關於藝術思考的種子，就是收穫。

心智圖教案

【心智圖教案】中年級｜仿生設計繪本啟發

【#仿生設計 × #繪本啟發 × #文轉圖練習】 中年級學生探索繪本《#模仿大自然的發明》，從中認識什麼是「仿生設計」—也就是人類透過觀察自然界的運作方式，發展出的設計與發明。繪本由 #上人文化出版。 聊到蠻多例子像是： - #魔鬼氈 的誕生靈感來自黏在衣服上小種子； - 從抹香鯨構造了解進水+排水原理設計出 #潛水艇； 課外閱讀的"多與少"其實這一刻呈現的相當明顯，平常閱讀量"足夠"的孩子很快的時間可以馬上跟我口語互動，這些自然界的現象是怎麼「運作」的？為什麼人類會想模仿它？相對的，閱讀量尚不足的，會需要花更久時間搞懂我們"到底再說什麼"；如果我們也要當發明家嘗試發明一樣世界上的新東西，可以模仿什麼生物動植物的特徵呢？ 🌍 原來 #植物種子 會： - 🌬️ 利用風飄散（如蒲公英） - 🐦 被動物吃掉再排出(如鳥類或鼠類)